Hay presencias que enseñan antes de que se diga una palabra. Y no por vanidad, sino por coherencia.
En la educación, donde lo simbólico tiene peso y el aula es también un escenario de influencia, la imagen personal se transforma en una forma de liderazgo silencioso. No se trata de superficialidad, sino de una dimensión que comunica identidad, respeto y visión. En cómo se viste, cómo se cuida y cómo se proyecta un educador hay señales que sus estudiantes captan incluso antes de comenzar la clase.
Creer que el aspecto no importa es, muchas veces, una forma silenciosa de rendirse.
Durante años fui un profesor que se vestía con corbata y chaqueta cada día. Me levantaba a las 5 de la mañana, entrenaba antes de clases y entraba al aula no solo con energía, sino también con presencia. No lo hacía para destacar, sino porque me hacía bien. Porque cuidar de mí era también una forma de cuidar mi labor. Sentía que irradiaba algo, y mis estudiantes también lo sentían.
Pero luego vinieron el desgaste, el cansancio, los comentarios. Un colega, alguna vez, dijo que no tenía sentido vestirse así “para hacer clases”. Y aunque no lo dijo directamente hacia mí, caló hondo. Comencé a bajar el ritmo, a descuidarme, y lo noté: mi presencia dejó de ser presencia, mi energía se diluyó, y el aula ya no me respondía igual.
No se trata de ropa. Se trata de mensaje.
No se trata de estética. Se trata de coherencia.
Cuando la imagen inspira (o se vuelve excusa)
Hay algo en la forma en que un profesor entra a la sala que puede cambiarlo todo. Si lo hace con fuerza, con integridad, con estilo propio y cuidado, está diciendo algo sin palabras: que esto importa. En cambio, cuando el mensaje que transmite el cuerpo, el rostro y la postura es de rendición o descuido; tal resignación también se muestra, también la enseñas a otros; eso maleduca.
No se trata de imponer un molde único de apariencia, pero sí de comprender que el cuerpo es vehículo de sentido, que la imagen es también lenguaje. Y que la forma en que habitamos nuestra profesión afecta la forma en que los demás la perciben.
Imagen y liderazgo: una estrategia que humaniza
Vestirse bien, cuidar el cuerpo, trabajar en la postura o incluso pensar con intención el atuendo con el que se enfrenta una jornada no es vanidad: es estrategia emocional. Es decir: una forma de liderarse a uno mismo para poder sostener a otros: es compromiso con la vitalidad. Es declararse presente en un mundo que muchas veces quiere invisibilizar el valor de la docencia.
Y aquí es donde la imagen personal se cruza con el liderazgo: un buen líder no impone, pero tampoco se ausenta. Un buen líder aparece, incluso en su silencio. Y la imagen, en su versión más poderosa, no es disfraz, sino declaración.
“La ropa es una forma de lenguaje visual. Y cuando alguien se cuida, sin exagerar, está diciendo: estoy aquí, y esto importa.”
Recuperar la presencia como acto de resistencia
En lo personal, volver a cuidarme fue una forma de volver a mí. De entender que mi fatiga no debía traducirse en abandono. Que podía estar cansado, sí, pero no invisible. Y que mi cuerpo, mi forma de estar y de aparecer, era también parte de mi entrega profesional. Volveré a la corbata…
Porque educar no es solo hablar. Es mostrarse.
Y en una profesión donde tantas veces nos piden dar más con menos, vestirnos con intención, cuidar nuestro cuerpo, mostrarnos con dignidad, es también una forma de rebelarnos con elegancia.
